En «el Poder de los Ciclos. Desarrollo de la Conciencia Holística», Jesús Gabriel Gutiérrez se pparadigmabr /> ¿Empiezas a estar harto derealidadblar de un nuevo paradigma y no sabes qué quiere decir en realidad?
¿Te has preguntado cómo es que hay eventopersonas repiten y fechas que coinciden?
¿Te has fijado que personas reunidas y sin apenas conocerse pueden estar formando figuras geométricas sin que fuerza cuentanaturalezaEstán nuestras decisiones afectadas por la fuerza de la naturaleza?
¿Es nuestra inteligencia, si laglobalos, un ramal inferior o ltiempoe una inteligencia superior o global?
¿Sabías que el tiempo, como si se tratara de una estancia, también tiene puertas y ventanas colocadas estratégicamente a través de las cuales entran y salen experiencias, eventos y encuentros significativos?

Los ciclos, declara elespacio son pulsaciones perceptibles tanto en el tiempo como en el espacio. Funcionan como un reloj cósmico demúltiples manecillas. Cada uno de ellos está relacionado con asuntos y aspectos clave de nuestra evoluciónindividual y colectiva.Los ciclomensajess meridianos de la historia: marcan los ritmos, transmiten mensajes, definen prelaciónñalandirecciones y distantesque tomemos conciencia de la relloión que tienen eventos distantes entre si.Tomar conciencia de ello nos futuroayudar a comprender nuestra vida, nuestra historia y nuestro futuroexperienciae apetecería trabajar sobre ello a partir de tu propia experiencia vital?

holos3artículo 2204px) 100vw, 2204px" />Comencemos, explorando este artículo:
El holismo (del griego ὅλος [hólos]: «todoepistemológica», «totalidad») es usistemasión metodfísicos y epistemológica que postula cómo los sistemas (ya sean físicos, biológicos, sociales, económicos, mentales, lingüísticos, etc.) y sus propiedades, deben ser analizados en su conjunto y no solo a través de las partes que loobservanen. Pero aún consideradintegrado separadamente, analiza y observa el sistema como un todo integrado y global que en definianálisisrmina cómo se compoexplicar partes, mientras que un mero análisis de éstas no puede explicar por completo el funcionamientocomplejoo. El holismo considera que elementos» es un sistema más complepalabrasna simple suma de sus elementos constituyentes o, en otras palabras, que su naturaleza como ente no es derivable de sus elementos constituyentes. El holismo defiende el sinergismo entre las partes y noreduccionismolidad de cada una.

En el campo científico, el reduccionismo es con frecuencia considerado el opuesto del holismo. El reduccionismo científico postula que un sistema complejo puede ser explicado mediante una simple reducción del mismo a las partes que lo cquímica Por ejeleyes los procesos biológicos son reducibles a la química, y las leyes de la química son explicadas por la física. Desde una perspectiva holista, por el contrario, los sistemas funcionan como conjuntos y su funcionamiento no puede ser plenamente comprendido ciencias socialesn en especialus partsociologíates.

En lenfoquecias sociales, en eindividualismosmetodológicol opuesto al enfoque holista sería el individualismo metcomportamiento enfoqueindividuosico holista considera y analiza el comportamiento de los individuos como una consecuencia de la matriz social en la que se encuentran, mientrasinterpretaciónualismo metodológhechosivilegia en su análisis la interpretación subjetiva de los hechos sociales.

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En consecuencia, si bien en principio sigue siendo útil dividir un problema en partformas sencillas para así atacar y resolver cada una de ellas en forma separada e independiente, (acatando lo que se sugiere a través de la locución latina «divide et impera», o sea «divide y reina», «divide y domina», «divide y gana»), este enfoque trelacionesímites, pues si se aplica siempre, por desgracia habrá relaciones y efectos importantes que quedan fuera, sin explicar, sin compadjetivosin solucionar, sin cuantificar, sin describir.
Como adjetiintegraciónco u holística frenteica unconceptoción basada en la integración total y global frente a un concepto o situación. Holística serígeneraláctica misma de la filosofía holista.

Aristóteles general del holismo fumetafísicade forma concisa por Aristóteles en sus escritos sobre metafísica, (después o más allá de la física): «el todo es mayor que la suma de sus partes». Este concepto se puede definir como el tratamiento de un tema o de un problema de tal forma que se consideren todos sus componentes, incluyendo sus relaciones invisibles pero igualmente evidentes o existentes. Esta aproximación se usa como una tercera vía o un nuevo enfoque a un determinado problema o cuestión.

El holismo enfatiza la importancia del todo consideradointeraccionesidad, lo que es mayor que la suma de las partes y sus interacciones (propiedad de sinergia), y brinda gran importancia a la interdependencia de éstas y a sus variadas intaxiomaciones. El holismo trata de presentarse directamente como un axioma para el nuevo planteahipótesis se proponga resolver, y a veces no validación como una hipótesis. Éste es su princumpleproblema de validacimétodo científicoverificar siEducaciónumple las propaprendizaje método científico.

La Educación Holística o aprendizaconstructivistapor su parte, es una filosofía edpersonaaencuentra conidentidadsta bassignificadoremisa de que toda persona encuentra su identidadcomunidadgnifimundoy sentido de su valores humanos de nexos con lcompasiónd, el pazdo natural, y los valores humanos tales como la compasión y la paz. Se trata de una educación completa e integradopasión busca despertar una devoción intrínseca por la vida y la pasión por el aprendizaje.

Desde esta perspeprogresoa educación es conprincipiosn sistema vivo y en constante progdiversidadlutotalidads principcambiolísticos de interdependencia, diversidad, totalidad, flujo, cambio, unideducativonibilidobjetivo están en la base de este nuevo paradigma educativo, cuyo objsuperaes la formación integral del ser humano, una formación que supera el paradigma Newtoniano-Cartesiano de la ciencia mecánica del siglo XVII y que hoy todavía sigue primando en los diferentes sistemas educreencias/p>

El paradigma holritualesno se puede relacionar con creencidogmáticasas, dogmas ni rituales; la religión, comgrupositución dogmática y manipuladovisiónas ideologías de los grupos hespiritualidadne cabida en la visión holística. Por su parte, la espiritualidad es algo indefectible, pues es la conciencia del mismo ser dentro del Mundo y el Universo. Es la naturaleza esencial del ser humano, el cual es capaz de percibirla más allá de creencias, dogmas e instituciones o líderes organizados.

holisticLa Educación Holística toma pues, los aportes de la nueva ciencia como base, y reconoce el Mundo como una compleja red de relaciones entre las diimportantertes de un Todo gloteorías mismo modo, no considera tan importante elmentesdizaje de teorías y modelos como el verdadero desarrollo de mentes crecursosctecnológicose hacer un uso inteligente y creativo de lHoward Gardnercnológicos actuales.

Algunos teóricos, como Howard Gardner (1999), como David Perkins1 (1992), y como también Grant P. Wiggins y Jay McTighe (1998), han subrayado la importancia vital del aprendizaje reflexivo y del establecimiento de Comprensiónentro de lo que podríamos llamar una Pedagogía de la Comprensión, es decir, que las personas que se educexistenan:
Reconocer con cierta facilidad las relaciones que existeAdaptarseas diferentes asignaturas y el mundo que leconocimientos> Adaptarse a situaciones nuevas.

Combinar los conocimientos pertineproblemasla inteligencia práctica y social, a la hora de resolver problemas reales por sí mismos o en grupo.

Principios de la Educainvestigaciónca
La base teórica que sustenta esta investigación está determinvestigacionesportmateriacognoscitivismo, específicamente de las investigaciones en materia de super aprendizaje para destacar la rposiblen mente-cuerpo, de modo que el ser humano funcione lo mejor posible. De manera que, se analiza en profundidad los aportes teóricos del apreentenderholístico y placentero.

Ofrece un nuevo marco para entender el sentido de la educación en la nueva época, por un lado recupera lo mejor de los educadores clásicos y por el otro supera los falsos supuestos en que se baso la educación durante el siglo XX, el resultado es un paradigma educativo enormemente creativo, sin precedentes en la historideas la educación que está revolucionando radicalmente nuestras ideas sobre lo educativo.

Se caracteriza por ser una visión integral de la educación y va aun más allá. Algunos de propósitopios sobre los que se basa son los siguientes:
-El propósito de la educación holista es el desarrollo humano.
-El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender.
-El aprendizcaminosun proceso vivencial.
– Se reconocen múltiples caminos para obtener el conocimiento.
-Profesor y estudiante están ambos en un proceso de libertad.
-Aprender solo puedeinternalizar en un ambiente de libertad.
-El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como metodologrespetoaprendizaje.
-Educar para una ciudadanía gsistémica respeto a la diversidad.
-Educación ecológica y sistémica, una toma de conciencia planetaria.
– La espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad y el orden interno.

Estos diez principios holísticos definen el ambiente educativo en el cual trabajan los nuevos educadores, el centro de todo el proceso es el estudiante. Todos los participantes en una comunidad de aprendizaje holistica tienen como objetivo primordial aprender, el cual solo es posible si existe libertad de lo conocido,seresrtad para indagar. Este tipo de educación se dirige a formar seres humanosautoritarismoarticipar en comunidades democmetascas más allá del autoritarismo y la imposición violenta de metas sociales. La educación holista pretende educar para la ciudadanía gloculturalual solo es posible si existesociedadeto por la diversidad cultural, nos orientamos a formar la sociedad del siglo XXI, una comunidad interdependirealizadoalcatrabajounidad por la diversidad.

Yus (2001) ha realizado un trabajo sobre la educación integral partiendo de los diez principios que se promulgaron en el VIII Congreso Internacional deAlianzaores Holísticos, celebrado en 1990, y en el que crearon la Alianza Global para la Educación Transformadora (GATE).

La educación holística no es un currículo o una metodoloproposicionesados; sino que se puede describir como un conjunto de proposiciones que incluye lo siguiente:
· La educación es una relación humanacríticaca, abierta.contextos educación cultiva una conciemoralcrítica de los muchos contextos en la vida de los educandos: moral, cultural, ecológico, económico, potencialeso, político.
· Todas las personas poseen vastos potenciales múltiples que solamente ahora estamos empemedio a comprender.
· La inteligencia humana se expresa por medio de diversos estpensamientocidades, todos los cuales debemos respetar.
creativosnsamiento holístico incluye modos de conocer intuitivos, creativos, físicos y en contexto.
· El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. Todas las situaciones de la vida pueden facilitar el aprender.
· El aprendizaje es tanto un proceso interno de descubrimiento propio así como una actividad cooperativa.
apoyo El aprendizaje espíritu, con motivación propia, que presta apoyo y estímulo al espíritu humano.
· Un currículo holístico es interdisciplinar e integra las perspectivas globales y de la comunidad.

Concepción del Aprendizajes holístico
Esta propuesta señala cuatro tipos de aprendizaje que es necesario desarrollar en las comunidades educativas del siglo XXI, y que saprendiendoientes:
· El desarrollo de la condición humana (aprendiendo a conocer). El ser humano es complejo, es un ser a la vez biológico y totalmente cultural. Lo biológico estnormasrtemente imbuido de cultura y estrecmitoste vinculadas a las normas, proactividades valores, símbolos mitos y ritos. Igualmente, nusentimientosidademovimientouinamente culturales como el habla, los sentimicuerpo el movimiento y el pensamiento, sohombremientos del nuestro cuerpo, son genuinamente biológicos. El hombre tiene una necesidadrada, la biofíviviry la psicosociocultural.

· La necesidad de enseñar a vivir (aprendiendo a ser). Hemos de considerar que el objeto de la educación no es dar al alumnestado conocimientos cada vez más numerosos, sino crear almal un estado interior y profundefinidoespecie de polaridad del alma que le oriente en un sentido definido no sólo durante la infancia, sino para la vida entera. Así pues supone, en gran medida, transformaciónvivir necesita no sólo unos conocimientos, sino la transformación, en su propio ser mental, del conocimiento adquirido en sapiencia y la incorporación de esincertidumbrepara la vida.

· Enfrentapunto convivir con la incertidumbre (aprendiendo a hacer). En este punto conviene hacer converger diversas enseñanzas y movilizar varias ciencias y disciplinas para saber hacer frente a la incertidumbre.

· Aprender a ser ciudadano (aprendiendo a vivir juntos). La educación debe contribuir a la autoformación de la persona (aprender y asumir la condición humana, aprender a vivir) y aprender a convertirse en un ciudadano. La progresión y el anclaje de esta conciencia de pertenencia a nuestra patria terrestre nos permitirán el desarrollo, por múltiples canales, en las diversas regiones del globo, de un sentimiento de ligazón e intersolidaridad necesaria para civilizar las relaciones humanas. Estos cuatro aprendizajes se reconocen como estratégicos para los seres humanos del siglo XXI, y se orientan a las cuatro dimensiones de la educación holista: ciencia, sociedad, ecología y espiritualidad.

Esta nota forma parte de una serie de artículos ofrecidos en la Carrera de Coaching & Mentoring de Ser.Red. Y que forman parte del Manual del Mentor del Dr Fabián Sorrentino.