La Maestría 8: «Invitar a la posibilidad» se centra en abrir el campo de lo que puede ser, más allá de las limitaciones actuales del cliente, para generar opciones, ampliar la imaginación y facilitar el salto hacia nuevas acciones y resultados.

Esta maestría impulsa la creatividad, la esperanza y la experimentación en el proceso de coaching, y se reconoce como una de las 9 maestrías del IAC.


1 Definición esencial

Invitar a la posibilidad es la habilidad del coach para crear y sostener un espacio donde surjan nuevas perspectivas, alternativas y futuros plausibles. No se trata de imponer soluciones, sino de provocar curiosidad, ampliar el rango de opciones y apoyar al cliente para que explore lo que antes no consideraba posible.


2 Efectos esperados cuando se usa a nivel de maestría

  • Expansión de opciones: el cliente percibe más caminos y alternativas viables.
  • Aumento de la confianza creativa: el cliente se siente capaz de imaginar y probar nuevas formas de actuar.
  • Movimiento hacia la acción: las posibilidades se traducen en experimentos concretos y pasos medibles.
  • Reducción de bloqueos: se disuelven creencias limitantes al confrontarlas con escenarios alternativos.
  • Mayor alineación con valores: las nuevas posibilidades se filtran por lo que realmente importa al cliente.

3 Elementos clave de la práctica

  • Curiosidad generativa
    • Formular preguntas que abran espacio (p. ej., “¿Qué otra forma podría existir?”).
    • Mantener una actitud exploratoria sin juicios.
  • Reencuadre y ampliación
    • Ofrecer marcos alternativos que transformen la interpretación de la situación.
    • Usar metáforas, analogías y escenarios hipotéticos para desplazar la mirada.
  • Diseño de futuros plausibles
    • Invitar al cliente a describir futuros concretos y sensoriales.
    • Explorar consecuencias, recursos necesarios y primeros pasos.
  • Experimentación segura
    • Proponer pequeños experimentos o “pruebas” para validar posibilidades.
    • Acompañar en la definición de criterios de aprendizaje y ajuste.
  • Sintonía con valores y propósito
    • Verificar que las posibilidades resuenen con lo que el cliente valora.
    • Priorizar opciones que sostengan coherencia interna.

4 Indicadores observables de uso efectivo

  • Lenguaje del coach
    • Preguntas abiertas que amplían el campo; uso de “¿y si…?”, “¿qué pasaría si…?” y “¿cómo sería si…?”.
  • Respuesta del cliente
    • Mayor fluidez en generar alternativas; lenguaje más imaginativo; disposición a probar.
  • Proceso de sesión
    • Transición clara de exploración a diseño de experimentos; acuerdos sobre pasos concretos.
  • Resultados medibles
    • Aparición de acciones nuevas en la agenda del cliente; retroalimentación sobre aprendizajes de los experimentos.

Tránsito en los Niveles MET

Deconstrucción aplicada de la Tabla:

Prácticas formativas recomendadas
• Entrenamiento en curiosidad generativa: ejercicios de preguntas “¿y si…?” y escucha expansiva.
Talleres de diseño de micro‑experimentos: plantillas, criterios de éxito y ventanas temporales.
• Role‑play de co‑creación: simulaciones para negociar acuerdos en 4 direcciones.
Rituales de pre‑acción y registro: protocolos breves para lanzar y documentar pruebas.
• Sesiones de revisión estructurada: análisis quincenal de datos y ajuste de hipótesis.
• Storytelling para movilizar apoyo: prácticas de presentación de futuros plausibles.
• Diseño ético de pruebas: rúbricas de impacto social y consentimiento informado.
• Laboratorios de creatividad y transferencia: prototipado de rituales y documentación replicable.

Ejemplos aplicados (breves, por dimensión)
Resiliencia: reencuadre rápido tras un experimento fallido y nuevo prototipo en 48 horas.
• Compromiso: contrato de aprendizaje de 21 días con criterios de medición y revisión.
Relaciones en 4 direcciones: acuerdo de co‑creación con un colega, mentor y representante institucional.
• Procesos de Acción: serie de 5 micro‑experimentos semanales con plantilla de registro.
• Reflexión y Aprendizaje: sesión quincenal para comparar hipótesis y ajustar protocolo.
Liderazgo y Comunicación: presentación interna para solicitar recursos para un piloto.
Servicio y RSE/RSO: piloto de intervención con evaluación de impacto social y feedback comunitario.
• Creatividad y Legado: creación de un ritual replicable y guía breve para su implementación.

5. Integración con la ODC y los otros Marcos Ontológicos

5.1. Tránsito de la Maestría 8 a través de las Capas de la ODC

5.2. Convergencias con otras maestrías IAC

Presencia atenta (Maestría 4)
La presencia atenta provee el terreno fenomenológico donde la intención puede ser formulada con realismo y discernimiento. Sin presencia, las intenciones tienden a ser aspiracionales y desvinculadas de la realidad operativa. En la Maestría 8 la presencia permite distinguir observación de interpretación y anclar las posibilidades en recursos concretos.

Escucha profunda (Maestría 2)
La escucha profunda habilita la detección de juicios, narrativas y emociones que condicionan la viabilidad de la intención. Sin escucha, los compromisos quedan ciegos a contradicciones internas y relacionales. En la práctica de Invitar a la posibilidad, la escucha revela supuestos que deben ser reencuadrados o validados antes de diseñar experimentos.

3 Principios de integración y Secuencia práctica integrada

• Ciclo presencia‑escucha‑formulación: la presencia sostiene la escucha; la escucha informa la formulación de posibilidades; la formulación se prueba y vuelve a alimentar la presencia.
.
• Realismo generativo: combinar imaginación con datos observables para evitar fantasías no accionables.
.
• Responsabilidad experimental: cada posibilidad se convierte en una hipótesis con criterios claros de aprendizaje.

Paso 1. Escuchar: mapear la narrativa, juicios y afectos que sostienen la situación (Maestría 2).

Paso 2. Presenciar: traer al presente recursos y limitaciones concretas; distinguir observación de interpretación (Maestría 4).

Paso 3. Formular: construir declaraciones performativas y micro‑experimentos que traduzcan la intención en acciones concretas (Maestría 7).

Paso 4. Sostener: ritualizar, acordar rendición de cuentas y monitorear mediante indicadores observables (Maestría 7).
Iteración: la secuencia es cíclica; los resultados de los micro‑experimentos retroalimentan la escucha y la presencia para refinar nuevas posibilidades.
Duración y ventanas: definir ventanas temporales cortas (p. ej., 7–21 días) para cada ciclo experimental y revisiones quincenales.

6 Modelo operativo Protocolos, distinciones y herramientas

6.1 Distinciones ontológicas centrales

• Intención vs objetivo
• Intención: integra propósito, energía y compromiso; orienta sentido y dirección.
• Objetivo: meta específica, medible y temporal.
• Uso: formular la intención para dar sentido y definir objetivos para medir progreso.
• Declaración vs promesa
• Declaración: enunciado performativo que orienta la acción (primera persona, presente).
• Promesa: implica responsabilidad relacional y suele requerir acuerdos de rendición de cuentas.
• Uso: usar declaraciones para probar posibilidades; convertir en promesa cuando se involucran terceros.
• Micro‑experimento vs hábito
• Micro‑experimento: prueba acotada con hipótesis, duración y criterios de aprendizaje.
• Hábito: consolidación de prácticas repetidas y ritualizadas.
• Uso: validar mediante micro‑experimentos antes de institucionalizar como hábito.

6.2 Protocolo de intervención en 7 pasos prácticos

Exploración inicial
Actividad: escucha fenomenológica para mapear juicios, emociones y recursos.
• Producto: mapa de narrativa con puntos de tensión y recursos disponibles.

Clarificación
• Actividad: preguntas de precisión y reformulaciones para disolver ambigüedades.
• Producto: versión depurada de la situación con observaciones verificables.

Formulación de intención
• Actividad: redactar declaración en primera persona que incluya propósito, criterios de éxito y primer micro‑experimento.
• Ejemplo de formato: “Yo [acción] para [propósito], medido por [criterio], empezaré con [micro‑experimento] durante [ventana temporal]”.

Diseño de ritual
• Actividad: seleccionar práctica somática o lingüística como ancla pre‑acción (respiración, frase‑ancla, postura).
• Producto: checklist ritual de activación.

Acuerdo de rendición
• Actividad: definir con quién se comparte el compromiso y cómo se reportará el progreso (frecuencia y formato).
• Producto: contrato de aprendizaje simple (21 días recomendado).

Monitoreo
• Actividad: establecer indicadores observables y calendario de revisión (p. ej., registro diario, revisión quincenal).
• Producto: registro de micro‑experimentos con métricas y notas de aprendizaje.

Ajuste
• Actividad: iterar el micro‑experimento según evidencia; re‑declarar o escalar a hábito si hay aprendizaje positivo.
• Producto: versión 2.0 del mapa de intención o plan de consolidación.

6.3 Herramientas concretas

• Mapa de intención
Contenido: declaración, propósito, criterios de éxito, primer micro‑experimento, ritual y acuerdos.
• Uso: documento breve de referencia para la sesión y seguimiento.
• Registro de micro‑experimentos
• Campos: hipótesis; acción; duración; indicadores; resultados; aprendizajes; siguiente paso.
• Uso: formato simple (una página por experimento) para facilitar iteración.
• Checklist ritual
• Contenido: pasos corporales y lingüísticos para activar la intención antes de la acción (p. ej., 3 respiraciones, frase‑ancla, postura de 30 segundos).
• Uso: ancla pre‑acción para reducir fricción y aumentar coherencia.
• Rueda de coherencia
• Dimensiones: cuerpo; emoción; lenguaje; acción.
• Uso: evaluación rápida de congruencia antes y después del experimento; identificar desajustes a corregir.

Cierre operativo del Protocolo

La Maestría 8 se practica como un ciclo ágil: escuchar y presenciar para formular posibilidades realistas; probar con micro‑experimentos anclados en rituales; monitorear con indicadores observables; ajustar y escalar cuando la evidencia lo respalde. La integración con la Maestría 4 y la Maestría 2 garantiza que la invitación a la posibilidad sea a la vez imaginativa y responsable.

Un desarrollo del Dr Fabián Sorrentino, para el entrenamiento de la Carrera de Coaching bajo las 9 maestrías de la IAC